荷兰奈梅亨拉德布大学教授奥利维亚·盖斯特也表示，近年来她明显观察到学生能力滑坡，有些学生已难以独立完成论文或深度文章的撰写。鉴于此，今年6月，全球1000多位专家发布了一封公开信，反对大学不加批判地采用AI技术。

　　值得欣慰的是，部分学生开始自觉减少AI使用，他们意识到过度依赖将阻碍智力成长。

　　争议依然存在

　　不过，美国俄亥俄州立大学教务长拉维·贝拉姆孔达认为，这些担忧可能被夸大。他比喻道，就像计算器取代基础运算，将某些任务交由AI处理，反而能为大脑腾出更高阶的思考空间。

　　一些研究表明，GenAI工具可帮助学生学习。哈佛大学格里戈·科斯汀团队的实验显示，在物理学科学习中，接受定制AI导师辅导的本科生，其学习效率显著提升。在近200名参与实验的学生中，AI辅导组的测试中位数从基线2.75分（满分5分）跃升至4.5分，远超传统教学组的3.5分。

　　科斯汀认为，关键在于使用方式，AI既能替代思考让人懈怠，也能成为促进深度思考的利器。教育的核心在于：能够通过AI的使用，真正激发学生的批判性思维与学习热情。

　　联合国教科文组织教育技术与人工智能部门负责人沙弗卡·艾萨克提醒，师生对各类GenAI工具的应用正在不断加速，相关政策、教学方法与伦理规范亟需同步跟进。