从ChatGPT到DeepSeek，近两年，人工智能(以下简称“AI”)大模型技术快速迭代，每当一个新的AI大模型横空出世，便会引发新一轮高等教育如何适应AI技术的讨论。

　　高等教育如何打开大门迎AI，在国家政策层面已经指出了明确方向。今年1月，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》指出，促进人工智能助力教育变革。面向数字经济和未来产业发展，加强课程体系改革，优化学科专业设置。制定完善师生数字素养标准，深化人工智能助推教师队伍建设。打造人工智能教育大模型。

　　AI技术在高等教育中的“存在感”越来越强。前不久，无论是在武汉举行的2025世界数字教育大会上，还是在长春召开的第63届高等教育博览会·高等教育数字化发展的实践与创新论坛上，多位专家和来自高等院校的代表关注同样的话题：该如何处理AI与高等教育融合过程中出现的“排异反应”，让AI技术真正成为加速高等教育教学生态和人才培养模式变革的催化剂?

　　从“防AI”到“接纳AI”

　　近日，一段国外高校教授在课堂上情绪失控的视频在网络上广泛传播。该教授在讲台上批评学生频繁使用AI工具来完成作业。他大声表示，自己“受够了”学生用AI辅助回答问题，批评这种行为削弱了学生的思维能力和学习主动性。他严肃地质问学生：“如果总是依赖AI、不动脑思考，还怎么学习?”

　　多位教育领域专家认为，AI时代，教师一味采取防御姿态排斥AI技术已经不太现实。

　　在中国科学院院士、武汉大学校长张平文看来，AI大模型只是工具，“一些老师之所以斥责学生使用AI回答问题，是因为他们自己落伍了”。用他的话来说，面对AI给教育带来的影响，教师自己应该先做出改变，如果教学质量没有提升，学生就会把教师淘汰掉，“不能因为教师不熟悉AI，就不让学生使用”。

　　联合国教科文组织总部教育信息化与人工智能教育部门主任苗逢春建议，老师应该非常明确地授权学生可以在什么层次、什么程度上使用AI完成作业，“哪些是AI可以帮学生做的，哪些是必须由学生亲自做的。比如指导学生与AI互动，学生应该怎么提问，怎么质疑。这种情景设计，是老师必须考虑的，也是AI无法取代的”。

　　澳门大学很早就将ChatGPT等AI工具权限开放给学生，并制定了规范性条例，对AI的引用程度有明确的要求。澳门大学校长宋永华说：“AI可以成为学生的高级助手，但核心的观点仍需要原创，支撑观点的材料可以由AI搜集，这可以让学生有更多时间进行独立判断和思考。”