复旦大学微电子学院教授蒋玉龙在课堂上会有意识地引导学生调动“多个脑区”，他以AI生成素材为载体开展翻转课堂，让学生先通过讨论和输出建立基础理解，课前预先准备好幻灯片，鼓励学生对AI输出的观点内容进行再加工和反思，从而在课堂上与教师实现更充分的双向互动。蒋玉龙发现，这种AI赋能的教学形式能帮助学生做好前置知识储备，在探讨的过程中刺激多脑区活跃，从而提升知识吸收效率。

　　AI时代，教师的作用仍然不可替代

　　AI技术为高等教育教学提供了新的可能，而能否真正实现“以学为中心”，也需要高校和教师重新理解自身的角色。多位专家认为，AI时代，教师在陪伴学生成长的同时，需要将学生培养为超越工具的“思想者”，这一核心身份不会被削弱，反而因为AI的加入而更显得不可或缺。

　　清华大学团队的相关研究表明，虽然AI教师在即时答疑、促进知识点掌握方面展现出优势;但在价值观引导、情感交流和复杂问题思辨等方面，真人教师的引领作用依然无可替代。

　　“技术的革新终究不会改变教育的本质。”李路明表示，未来的教育范式革新，关键在于如何智慧地、批判地将AI融入教育教学全过程，“实现技术赋能与人文精神的完美结合，真正培养出能够适应并引领未来千变万化世界、具有高度创新精神与社会责任感的人才”。

　　图灵奖得主、康奈尔大学教授约翰·霍普克罗夫特告诉中青报·中青网记者，AI技术给教育带来的影响目前还比不上黑板和印刷机的发明，“教育最重要的一方面，是需要老师真正关心学生的成长，教育需要帮助学生找到自己的兴趣所在，并指引他们找到自己热爱的事业”。

　　多位专家表示，教师与学生之间的互动、情感的交流是AI无法取代的。苗逢春举例称，老师在课堂上能主动观察学生反应，实时调整教学策略，而AI则只能被动反应。“我们无法想象老师像AI一样，搬个板凳坐在讲台上等待学生去问他。”在苗逢春看来，社会化与情感化学习只能通过老师的观察才能完成。

　　从人类文明的角度，苗逢春表示，当下的AI技术虽然发达，但仍然是“器物层面的文明”，这种文明不能反噬人类的主观能动性，“作为一个人怎么表达感受，怎么表达美感，这些都是人类特有的，教育应该保持人的独立性，把人的主观能动性与工具结合起来”。

　　宋永华认为，大学归根到底是“人”的教育，而不只是传授知识，在AI时代，情感教育变得更加重要。“AI越发展，就越需要学生提升独立思考、理性判断、价值塑造和学习能力。”

　　“AI只是工具，教育才是灵魂。我们作为老师必须融思政、融前沿，塑造价值观，还要搭配实践，实现从传授知识到提升能力的转化。”正如吉林大学教师教学发展中心主任王医术所说：“立德树人的根本任务不可替代。决定世界未来的不是技术，而是技术背后的人。”