在深度融合的过程中警惕AI“降智”

　　在2025世界数字教育大会上发布的《中国智慧教育白皮书》(以下简称《白皮书》)指出，统筹人工智能相关学科专业布局。我国多所高校探索“AI+教育”的步伐正在加快。

　　今年4月，清华大学成立了教育学院。清华大学校长李路明提到，将“AI+教育”确立为新学院未来发展的核心战略方向之一。他还透露，今年清华大学将新增本科招生150人，借此成立“无穹书院”，聚焦AI核心创新与应用，旨在以“最AI”的方式培养最具创新能力的AI人才，为AI时代原住民构筑丰饶的成长生态。

　　张平文担任了去年成立的武汉大学人工智能学院的院长，他表示，人工智能学院不仅要培养用“硬功夫”生产AI工具的人才，也要培养能利用AI解决科学问题、工程问题的理工科人才，还要培养具备AI素养和思维的人文学科人才。

　　面对当下“AI+教育”的广泛运用，苗逢春认为，高校在大力开展AI与教育融合的同时，也要筑牢高校最基本的职能。在他看来，高校要优先发挥好价值观方面的思政教育、就业能力、科学研究素养、文明创新的职能。“要把这4个职能与发展AI的要求相匹配，来进一步思考高等教育需要变革的地方。”

　　“‘AI+’的开发不能成为机械式的捆绑。”苗逢春提醒，要进一步梳理AI与各个行业的关系，找到合适的深度融合方式，不然就会造成AI“降智”。他举例称，一些学校可能会强势地把未经验证的AI工具推到课堂上，这也导致融合效果欠佳，AI并没有赋能教育教学，反而给老师和学生增负。

　　随着学生使用AI“帮自己写论文”的现象越来越多，许多高校采用AIGC(人工智能生成内容)检测工具对学生的论文进行“AI生成率”检测。然而，有学生反映，自己原创的论文却也被检测出“AI内容超标”，有的检测工具甚至将朱自清的名篇《荷塘月色》判定为超过60%的AI生成率。

　　“AI检测工具单纯基于文字组合进行评判，与传统的测量工具不同。”中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉中青报·中青网记者，目前AI技术发展仍然不完善，用AI工具去筛查AI生成内容并不可靠。

　　对于一些学生通过反复修改自己的原创内容让论文规避“AI率检测”的现象，储朝晖也指出，这类工具并不能做到完全精确，强行使用会给学生带来不便，“就像外观精美但尺码、用料都不合适的鞋子，再怎么好看，也还是会对脚造成损伤”。他建议，不应以这种检测结果作为评价的唯一标准，仍然需要有经验的老师对学生的论文进行评定。

　　《白皮书》中还提到，促进人工智能广泛应用，助力教育创新发展;以人工智能改变学生学习、教师教学，鼓励学校运用人工智能构建新型学习空间、革新学习方式;人工智能融入课前、课中、课后等教育教学全过程。